Lær for Livets indsats viser gode resultater for børn og unge, der har brug for en ekstra hånd i ryggen til læring og trivsel. På samme tid oplever mange kommuner et stigende økonomisk pres på skoleområdet. Med modulær samskabelse i rygsækken har Lær for Livet kickstartet en udvikling af deres tilbud, så flere børn kan få glæde af de virksomme elementer i indsatsen - uden at gå på kompromis med kvaliteten.
Foto: Liv M. Kastrup
”Kun halvdelen af anbragte børn består folkeskolens afgangsprøve. Det er et horribelt problem i et velfærdssamfund som vores.”
Tonen er ikke til at tage fejl af; Karen Haumann er indigneret over den ulige mulighed for at gennemføre en uddannelse i de danske skoler. I en årrække har Lær for Livet arbejdet med at mindske læringsuligheden gennem et seksårigt forløb - og det virker. En effektmåling fra Kraka Economics fra 2024 viser, at børn, der har været igennem forløbet, langt oftere består afgangsprøven og gennemfører en ungdomsuddannelse. De får højere karakterer og trives bedre.
Men mange kommuner er økonomisk pressede og har ikke mulighed for at investere forebyggende i en langvarig indsats. ”Vi har et meget effektfuldt program, men kommunerne har ikke altid midlerne til at prioritere indsatsen for de børn, der kunne have gavn af det,” siger Karen Haumann.
Derfor er Lær for Livet, sammen med INVI, gået i gang med at undersøge fremtidens tilbud. Målet er at tilpasse organisationens indsatser til de forskellige kommunale virkeligheder uden at gå på kompromis med det, der virker.
En lampeskærm, tak?
Omstændighederne i den offentlige sektor er et vilkår for Karen Haumanns arbejde. At kommunernes budgetter ikke altid rækker til et tilbud som Lær for Livet, beskriver hun som en udfordring, der tvinger Lær for Livet til at se systematisk og nysgerrigt på deres egen indsats. Det er her modulær samskabelse kommer ind i billedet.
Inspireret af ingeniørers arbejde, hvor løsninger ofte bygges af moduler, der kan tilpasses skiftende situationer, har INVI udviklet modulær samskabelse.
Programchef for forandringsværktøjer i INVI, Kristine Fisker, forklarer: ”Det er ligesom med Lego-klodser. Du kan bygge næsten alt med Lego ud fra en begrænset mængde elementer eller moduler. På samme måde kan du med moduler bygge løsninger, der passer til de fleste behov, uden at genopfinde alle elementer fra bunden hver gang.”
Ideen kan illustreres ved en lampe. Du kan bygge en lampe, der passer til de fleste behov, med et afgrænset antal modulvarianter på lager: Et par lampeskærme, en fod, to slags stænger, en ledning og et par pærer. De kan sættes sammen på forskellige måder til en næsten uendelig kombination af lamper.
Opgaven for Karen Haumann og hendes kollegaer har været at oversætte den tankegang til Lær for Livets arbejde, så den gav mening for både målgruppe og kommuner. At bryde deres one-size-lampe ned til mindre indsatsmoduler med virkningsfulde elementer fra den seksårige indsats, der kan sammensættes, så det passer til forskellige omstændigheder i kommunerne.
”INVI hjalp os til at tænke over vores indsats på en helt anden måde. Det har givet os et nyt sprog for at tale om vores indsats med de virksomme elementer, vi allerede har,” fortæller Haumann.
Kristine fra INVI understreger, at Lær for Livet ikke står alene med deres erfaringer: ”Mange organisationer oplever samme krydspres som Lær for Livet: Behovet for individuel tilpasning på den ene side, og ressourcer, der skal prioriteres skarpt på den anden side. Med modulær samskabelse har vi udviklet et værktøj, som balancerer de to hensyn.”
Mindre pakkeløsning, flere byggeklodser
Den seksårige indsats er fortsat Lær for Livets kerneindsats. Det understreger Karen Haumann og fortsætter: "Men med den økonomiske virkelighed, der er i dag, bliver vi samtidig nødt til at se på, om vi også kan have alternative tilbud på hylden. Den proces har vi for alvor påbegyndt."
Trygge fællesskaber med jævnaldrende, relation til betydningsfulde voksne og målrettet støtte til læring var allerede elementer i den seksårige indsats. Men elementerne kan også fungere som selvstændige moduler, der kan kombineres mere fleksibelt end det er tilfældet i den seksårige helhedsindsats. Modulerne definerer en fælles retning, men kan justeres efter den kommunale sammenhæng.
For eksempel arbejder Lær for Livet med at afprøve en skoletilhørsindsats, der bygger på eksisterende moduler, og dialogværktøjet “Mig og min vej”, der skal styrke barnets stemme i egen sag. Det er allerede afprøvet i udvalgte kommuner. Erfaringerne derfra former de næste moduler, og Lær for Livet glæder sig til at præsentere indsatsen for flere kommuner.
Kan Karen Haumann genkende det seksårige program i de nye indsatsmoduler?
”Helt klart” svarer hun prompte og tilføjer: ”Men jeg ville ikke have betragtet de virksomme elementer fra det seksårige program som selvstændige moduler uden den konkrete tilgang fra INVI.”
Vil du ligesom Lær for Livet arbejde med modulær samskabelse og skabe løsninger, der balancerer tilpasning og skalering?
INVI har et kursusforløb i netop dét sammen med Danmarks førende samskabelsesforskere, Jacob Torfing og Eva Sørensen. Du arbejder med en case fra din virkelighed og møder andre ligesindede. Læs mere om ’Løsningslab fra idé til handling’ og tilmeld dig her.
Er du nysgerrig på et særligt tilpasset lærings- og udviklingsforløb til komplekse problemstillinger i din organisation, skriv til kristine@invi.nu.